貴陽市教育局近日印發《關于做好義務教育階段起始年級“陽光分班”的實施意見》（以下簡稱《意見》），要求從 2024年秋季學期起，全市義務教育階段起始年級實行“陽光分班”，杜絕任何形式的重點班、快慢班、實驗班，引起熱烈反響。這一做法，從“起跑線”上均衡配置教育教學資源，有利于推動義務教育均衡發展、實現教育公平，還能提高教師們的工作熱情。

教育公平一直是教育的熱門話題，是家長和社會普遍關注的熱點與焦點。一段時間以來，一些學校爲了突出教育教學“成績”，或明或暗設置“重點班”，主要靠這些班級撐學校“臉面”。此舉顯然違背了素質教育的初衷，加劇了基礎教育的內卷化，帶來了嚴重的負面效應。“分班式”教育人爲造成教育資源的不均衡,侵害了學生平等受教育的權利，而班級成績的差距則造成了教師之間教學成果評估及收入的差距,間接影響到教師的教育觀。如此“分班”還平添家長焦慮，爲孩子擇班不得已“各顯神通”。更有甚者，一些“尖子班”還成爲個別人斂財的工具。可以說，在這一畸形模式下，從學生、家長到老師，無一不受其害。

“陽光分班”，就是要讓教育公平看得見。對于孩子來說，在“起跑線”享有公平機會，這是成長的應有之義；對于教師來說，“低進高出、高進優出”方能彰顯水平和能力，均衡生源爲教師們因材施教、各展其才打下了良好的基礎；對于學校來說，營造出公平競爭的環境，更有利于師生水平的整體提升。讓“陽光分班”成效更好，教育管理部門還應發揮好考核指揮棒的作用，對學校的考核指標做出相應調整，並進一步配置好教育資源。

教育公平是社會公平的重要體現，關乎每個孩子的成長，更關乎每個家庭的幸福。持之以恒、久久爲功推進教育均衡化，方能讓教育公平陽光普照，保障所有的孩子快樂成長。

趙春雄