近日，一則“考研生成績第一被備注複試不合格”的消息引發廣泛關注。

據媒體報道，考生徐某（男）本科就讀于東南大學土木工程學院，今年報考南京大學物理學院碩士研究生，以專業課排名第一的成績複試被刷，原因疑似是其思想品德考核不過關。

此前，多名網友在網絡平台發帖向學校反映，徐某曾在宿舍虐殺動物，並錄制視頻上傳到網絡。一段流出的畫面顯示：他將一只奶牛貓放入水桶，然後用腳踩踏貓頭……

此後又傳出消息，徐某已進入蘭州大學複試調劑名單。在蘭州大學官微下方，衆多網友刷屏留言，“不能錄用品行惡劣學生”。

在蘭州大學最終公布的研究生調劑擬錄取名單上，徐某因“複試面試不合格，未進入思政考核”。

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考研被刷不算稀奇事，此事爲何激起“千層浪”？關鍵原因就在于徐某有虐貓的行爲，觸犯到公衆最樸素的是非觀。

虐待小動物並拍攝傳播相關視頻，無論是滿足個別人扭曲的心理需求，還是背後可能潛藏的黑色利益鏈，都突破了道德底線、法律底線，斷然不被現代文明社會所容。

如果這位考生最終因爲虐貓而“落榜”，從相關規定上來說也是沒有問題的。教育部《2024年全國碩士研究生招生工作管理規定》中明確規定，“對于思想品德考核不合格者不予錄取”，而虐待動物顯然屬于一種品德問題。

事實上，高校對于虐待動物行爲的處置，正呈現趨嚴迹象。

2020年，山東理工大學通報學生範某某存在虐貓並在網上發布、轉發他人虐貓視頻情況，並予以退學。

2023年，河南南陽理工學院通報學生李某某存在虐貓行爲，並予以開除學籍處分；四川科技職業學院通報學生虐待流浪狗，並予以留校察看處分。

高校不斷向學生發出信號：尊重生命是最基本的價值觀，同樣是成長的必修課。

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此次風波也提醒我們，針對青少年和未成年人的生命教育確實應該加強了！

在童年時期，一些孩子就會做出虐待動物行爲，如捉到昆蟲後把它們的翅膀揪掉、頭扭掉等。

研究發現，這些殘忍行爲的背後往往反映出孩子處在心理壓抑的狀態。如果孩子處于一個不和睦、充滿敵意或關系緊張的家庭中，父母的爭吵、對孩子缺乏關愛，都會使孩子産生心理壓力和緊張焦慮，爲了緩解壓抑，就會借動物來發泄其沖動。

自卑感和被歧視感也會導致孩子虐待動物。他們常會借虐待動物來表明自己的“強大”，彌補內心的自卑，尋找畸形的心理平衡，借虐待動物來吸引別人的關注，引起他人的重視。

教育學家發現，教育不當和不良環境同樣會造成孩子的殘忍行爲。孩子的周圍成人如父母、教師對人缺乏同情心，教育手段粗暴，常以體罰行爲代替說服教育，潛移默化，孩子會習慣殘忍行爲。

今年兩會，安徽省農業科學院副院長趙皖平代表帶來了《關于將生命教育納入中小學教材的建議》。他指出，目前我國的教育體系較爲注重智力的開發和教育，對生命教育存在著淡化、軟化、弱化等現象。

青少年和未成年人虐待動物等事件頻發，正體現出他們對生命沒有敬畏之心和道德觀念渙散、模糊的問題。

生命教育不僅與孩子的世界觀、價值觀、人生觀的樹立密切相關，也包含著如何理解生命過程、如何處理與周圍事物環境之間的關系。

如何通過課堂教育，讓孩子真正地學會敬畏生命、愛護動物，避免類似事情再次發生，無疑是一個更深遠也更厚重的課題。

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除了虐待動物，近年來，有關學生失德失範的事情時有發生。成績好可以是好學生的通行證，也可能變成“壞孩子”的保護色。這不禁引人思考：我們需要怎樣的教育？社會需要什麽樣的人才？

蔡元培先生曾說：“若無德，則雖體魄智力發達，適足助其爲惡。”

從古至今，在評價人才時，有誇人“德才兼備”的，也有批評“德不配位”的——“德”始終是一個重要標准。教育之重，不僅在于傳授知識技能，更在于人格的塑造、價值觀的培育。

換句話說，社會發展需要更多健全的人、“大寫”的人。從這個角度看，大中小學在人才培養和選拔上，用好思想品德這把“標尺”至關重要。

作爲家長，也請您告訴孩子：在考場上答好試卷很重要，在考場之外答好思想品德這一“無形的試卷”更爲重要！