一位來自山東、認證爲“英語一級教師”的老師發文，稱現在的學校和老師爲了成績真的是不擇手段。

這位老師表示，教育部一再強調作業難度不得超過課標要求，老師也不得布置重複性和懲罰性作業，也不得給家長布置作業。但是，現實中一個初中老師卻天天讓家長給孩子聽寫英語單詞，而學校領導還很贊賞並要其他老師學習。對于這樣的做法，這位老師看不下去了，並怒斥這些工作都讓家長做了，要老師何用？

確實，老師天天讓家長給孩子聽寫英語單詞，實際上就是將學校和老師的教育責任轉嫁到家長身上的做法。大部分家長都有自己的工作，同時還要爲一家人的生活操心，他們很難有時間和精力來輔導孩子的學習。不僅如此，孩子上了初中以後，即使想輔導孩子學習，但很多家長已經沒有能力輔導孩子了，如果老師還是希望通過家長的輔導來提高學生的成績，結果可想而知。

更重要的是，老師讓家長輔導孩子作業的做法容易引起家校矛盾。在很多家長看來，老師的職責就是教書，輔導孩子的作業也應該是老師的工作內容之一，讓家長輔導作業就是老師不負責任的表現。這種情況下，老師還每天要求家長給孩子聽寫英語單詞，那麽家長對老師的怨氣就會越積越深，甚至可能會因爲一點小事而引發家校矛盾。現實中，這樣的例子可謂比比皆是。

老師爲了提高學生的成績，天天讓家長輔導孩子的做法肯定是不合理的，更是不值得提倡的。

好的教育確實需要良好的家校合作，但兩者的分工卻是不同的。從學習知識的角度來說，老師無疑應該承擔起主要責任，而家長也要盡可能地配合老師。但家長的配合並不意味著老師就可以隨便給家長布置任務，甚至將本該屬于自己的工作轉嫁給家長。

當然，換個角度來看，說句不太好聽的話：孩子是家長的孩子，不是老師的孩子，老師都對孩子的學習如此上心，家長更沒有理由不上心。更何況，即使是再負責任的老師也不可能一天24小時都盯著學生。一方面，一個老師要管幾十個學生，老師也是分身乏術；另一方面，學生晚上要回家，老師不可能跟到學生家裏輔導他們的作業。此時，有時間和精力的家長也是有義務監督孩子按時完成作業的。

教育是一項系統工程，需要學校、家庭、社會的共同努力。我們也應該明白，教育不僅僅是爲了讓學生考個好的分數，更是爲了讓孩子能夠在德智體美勞全面發展，提高他們的綜合素質，因此，我們要摒棄“爲了成績不擇手段”的做法，讓教育能夠回歸本質，從而爲孩子們的成長創造出一個更加健康的環境，並最終爲國家培養出更多的優秀人才。