一種觀點認爲，其實優秀的娃哪裏會受環境影響。成都七中垮了又如何？這本來就是不正常的現象，集全省之力供養一兩所超級中學，帶來的是全省其他中學從師資到生源的全面塌方。

中學

有的省份超級中學招生，小升初階段就把手從省會伸到鄉村。像江蘇就沒有超級中學，縣中基本都能打打，日子不照樣過……

另一種觀點則認爲，人和人之間是有差距的，對差生的公平也是對優生的不公平，差生搖號去了好學校，優等生搖號去了壞學校。

差生去了也是天天打遊戲、談戀愛、怼老師，最後考大專。優等生在差環境裏，本來考985的變成考211，這到底算哪門子公平……

第二種觀點不敢苟同，尖子生不學也是尖子生，考清北的人講台上栓根木頭，大概率他也能考清北。

中學

至于說好學生會被壞學生帶壞，這麽容易被帶壞，那可更不敢讓他上好大學了，萬一被壞人帶壞了怎麽辦，畢竟壞人知識越多危害越大。

成年人都知道社會競爭是多維度的，結果一些人到了自己孩子身上還認知失調，笃信自家小孩小學強，初中就一定強，高中也應當強，大學也一定強。

贏家就該是自己，別人家小孩才是那個毒害環境的人，根本沒有動態發展的思維，最後被真實社會啪啪打臉。

沒有成都七中這樣的超級中學引爭議：江蘇教育也是有高原無高峰？再者，教育政策是普惠性的，階層本來也是流動的，高考就是一種有限教育資源的分配手段。

一個地區給的985招生名額是固定的，有人下去就有人上來，沒人欠家長一個所謂的“名校環境”，更沒人欠他們一條階層通道。

中學

以上觀點你有異議嗎？