最開始是哪些人在推薦《追風筝的人》？

我看到這本書的評語，“驚人之作，蕩氣回腸，震撼人心，扣人心弦。”以及

“奧巴馬送給女兒的新年禮物，李雪琴高圓圓感動推薦的現象級暢銷小說。”

才暫時放下《1984》來看這本書。

我目前看到第五章。

這本書是以主人翁阿米爾的口吻和視角用第一人稱來寫的。想要學習靈活運用第一人稱描寫小說，這會是一本不錯的教材。

看到第五章，才感覺進入主題，或者說劇情的幕布才剛剛拉開帷幕。

看評語這本書主要講的應該是，兩個性格迥異的男孩，因緣際會一起長大。但是由于種族不同，身份地位不同，形成的思維方式也不同。

如果把人生比作放風筝的過程，那阿米爾永遠是那個掌控著風筝線的那個人，而哈桑則永遠是那個追著風筝跑的人。

舊時代家庭環境的影響，造成兩個一樣大的孩童對世界的看法和信念截然不同，也就造就了不同的人生軌迹和結局。

好在現在的社會多元而且信息發達，我們很容易改變一些對世界的看法，推倒思維的牆，改變固化的思維，重塑信念，從而創造更多可能性。

縱觀全文的話，前三章有點倒序的意思。

第一章

2001年12月，我成爲今天的我，是在1975年某個陰雲密布的寒冷冬日，那年我十二歲

以這句話開始。開啓了對前塵的回憶。

這句話讓我想到另外一句話，人總是會在某一個瞬間突然就頓悟了。阿米爾能夠在12歲就頓悟了，實在是很幸運。不過想到另外一句話又覺得不那麽美好了，這句話是“一個人的覺醒，來自他忍過的痛，受過的傷。”

作者這句話很巧妙，它就是一個“悲傷”的引子，給整本書定下了悲情卻不悲慘的基調，同時讓人很好奇“他”十二歲那年究竟經曆了什麽，才能頓悟。

看到網友對這本書的評語，尤其是看到第五章的內容時，我就不止一次想到了余華老師的《我們生活在巨大的差距裏》，同樣是生活在同一時代，兩個同齡的孩子，一個北京男孩想要的六一禮物是一架真正的波音飛機，而一個西北女孩想要的六一禮物是一雙普通的白球鞋。

當年的阿富汗，如今的中國，同樣存在同齡不同命的差距，對待世界的差距和夢想之間的差距。這種不可言喻的體悟，只有親自去看看這本書才能體會到吧，我就不多說了，免得顯得咬文嚼字了。

關于開悟，我的理解跟衆多網友一樣，我認爲，苦難能帶來頓悟，提升認知也能迎來開竅。所以余華老師說，“永遠不要相信苦難是值得贊美的，苦難就是苦難，苦難不會帶來成功，苦難不值得追求，磨煉意志是因爲苦難無法躲開。”

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，生于憂患死于安樂，面對生活的壓力，不要焦躁不安，也許這只是生活對你的一點小考驗，也許人只有壓力才會有動力，人都是被逼出來的。

以上是看書時我個人思維的散發，有些跑題了。回歸正題

這本書的第二章主要講的是哈桑的出生和他父母的關系。哈桑的母親（莎娜芭）很漂亮，但她很嫌棄阿裏（哈桑的殘疾父親），生下哈桑不久她就抛棄了這父子倆。

第三章主要是講阿米爾和爸爸之間有些微妙的關系。

稍微看了一點後面的劇情，覺得前三章真的是埋下了很多伏筆。

比如阿裏吟唱的那句歌詞，就昭示了，哈桑最終將與他父親一樣，被那脆弱的兄弟情傷害地徹底。

比如阿米爾爸爸所說的冠冕堂皇的那段話，與他自己做的事情，簡直是再諷刺不過的笑話。

這本書的主要的思想感情是阿米爾對哈桑的愧疚。但是從他們的人生軌迹，我們又看到了細思極恐，令人瞠目咋舌的當時曆史背景下的一個引人深思的故事。

說真的，前面三章看起來是索然無味的，好在我深知小說是一個整體的寫作動作，所以看不下去的時候，趕緊通讀了一遍，得知後面的故事情節很精彩，才堅持看下來，看到第五章主要劇情終于緩緩展開。結合通讀的後面的劇情，我又把前三章看了一遍，發現這三章的精彩之處。頓時覺得，不愧是現象級暢銷書名著，名副其實。

以上，明日繼續分享《追風筝的人》這本書的觀後感，我是鈴蘭深度閱讀，把閱讀這件有趣的事情堅持到底，與友們共勉。