文/李戈

（作者李戈，荔枝新聞特約評論員，媒體評論員；本文系荔枝新聞客戶端、荔枝網獨家約稿，轉載請注明出處。）

近日，西安科技大學測繪科學與技術學院一名專職教師向記者反映：今年1月，自己所帶課程的期末成績出來後，1名成績不合格的學生家長以“影響孩子前途”“造成汙點”爲由要求爲學生修改成績，並對老師進行語言上的威脅。該學院相關人員也多次提到該家長“有背景”，要求老師修改成績。

學生家長與秦風的對話（媒體報道截圖）

另外，該教師還反映，學院在這名老師不知情的情況下，將該課程的成績錄入權限從系統上轉移，由其他老師將不合格的成績修改爲合格分數。這一事件引發輿論的廣泛關注。

學院教導員簽字並手寫的學生成績修改說明

從目前的報道信息來看，這位教師堅守著教育的原則，堅決按照學生實際表現給予分數，不受外界幹擾，這份堅守極爲難能可貴。他通過身體力行，展現了對學生的高標准要求，拒絕在學業成績上做出任何妥協或放寬標准。面對個別學生的不滿與家長的頻繁“鬧改”請求，他選擇了原則與公正，拒絕以犧牲學術標准爲代價來換取表面的和諧。而家長的“鬧”，看似是對孩子個體成績的關注，實則是對教育評價體系的一次非理性挑戰，它折射出一種“會哭的孩子有奶吃”的不良風氣，對教育公平與學術誠信構成了嚴重威脅。

官網截圖

在知識的海洋裏，學術誠信是那座指引方向的燈塔，它照亮著求知者的航程，確保每一份成就都真實可靠。學術誠信不僅是分數的公正反映，更是個人品德和社會倫理的直接體現。當“鬧”成爲改分的手段，它不僅是對教育評價體系的直接沖擊，更是對社會公平正義的亵渎。因此，維護學術誠信，就是守護教育的靈魂。這意味著，無論外部壓力多大，我們都應堅持原則，確保每一分成績都是學生努力與智慧的結晶，而非外力幹預的結果。這不僅是對學生的負責，也是對未來社會信譽體系的奠基。

作爲教育的實體載體，學校不僅僅是傳授知識的場所，更是塑造靈魂的工坊。面對“鬧”改成績的挑戰，學校應挺身而出，成爲制度與公正的堅強守護者。應建立一套完善、透明且具有公信力的申訴機制，確保每一個聲音都被聽見，每一份質疑都能得到合理的解答。這不僅需要學校具備勇氣面對外部壓力，堅守原則，更需要內部管理制度的健全與執行的剛性，確保每一個決策都能基于事實與規則，而非權宜之計。學校應成爲一座堅不可摧的城牆，保護教育的聖殿不受任何雜質侵擾。

在這一風波中，學生不應是被動的接受者，而應成爲自我成長的主動參與者。面對成績的爭議，學生的第一反應不應該是求助于非正常渠道，而是理性分析成績的問題出在哪裏。這是成長的重要一步，意味著學會承擔結果，勇于面對挑戰。通過正規途徑表達訴求，不僅能夠鍛煉解決問題的能力，更是對個人責任感和社會規則尊重的體現。教育的目的，在于培養具有獨立思考和自我驅動能力的個體，而理性表達不滿，正是這一過程的生動實踐。

同時，這一事件再次警醒我們，構建一個公正、透明、尊重規則的教育環境絕非一日之功。它需要教育者、管理者、學生及其家庭乃至整個社會的共同努力。社會各界應當形成共識，即維護教育的純潔性，不僅是教育部門的責任，也是每個人應盡的義務。家長應成爲孩子的正面榜樣，教育他們正直與誠信的價值；學校則應強化制度建設，確保每一個決定都能體現公平正義，社會輿論也應給予正確引導，營造尊重教育規律、崇尚學術誠信的良好氛圍。

在教育的天平上，全社會應該協力讓公正與規則成爲不可動搖的砝碼，讓每一個孩子都能在健康的教育環境中茁壯成長，這才是教育最美好的願景。