家裏有學生的家長，對于素質評價手冊都不陌生。因爲該手冊會像檔案一樣，要一直跟著孩子，所以每學期的評價和填報，老師和家長、孩子都會盡量寫好話，這個評價過程也就變成了走過場。

近年來校園欺淩事件層出不窮，惡劣程度觸目驚心。在這樣的背景下，成都教育局推出“依據學生學業水平考試成績、結合綜合素質評價”的高中階段學校考試招生錄取模式，有著非常積極的意義。

素質評價手冊是對學生各方面發展狀況的全面觀察和記錄，是培育學生良好品行、發展個性特長的重要手段，在破解唯分數論的人才選拔方面也有重要的意義。

可以看到在成都教育局此次推出的綜合素質評價體系中，既有正面清單也有負面清單。

正面清單包括市級及以上“新時代好少年”“勞動獎章”“勞動能手”等獲獎記錄，這些學生在同等條件下將優先推薦爲指標到校生或在錄取中優先投檔；而考生初中在校期間如若存在考試作弊、校園欺淩或未按要求完成綜合素質評價寫實記錄等負面清單行爲的，會“不得推薦爲指標到校生，並在錄取中最後投檔”。

很多人認爲，“反正校霸都是學渣，根本不在意升學問題”。但在我看來，這總要比什麽都不做強。

讓道德品質和升學挂鈎，起碼會讓施暴者知道，整個社會對欺淩這樣的事件持零容忍態度，作惡是要承擔嚴重後果的。即便這些孩子不在意升學問題，至少他們的監護人還是知道輕重的。有所忌憚，總比有恃無恐要好很多。

這是一個很好的開始。接下來，希望類似的模式能夠在全國進行推行；並希望能夠針對欺淩行爲制定界定手段，以防鑽空子、扯皮等情況的發生。

面對霸淩問題，最好的處理方式當然是預防。在日常生活中，家長和學校應當做好“反霸淩”教育，教會孩子識別霸淩行爲，學會應對霸淩行爲的常用方法。讓每個孩子都能建立起對欺淩行爲的抵制態度，拒絕參與任何欺淩行爲，勇敢反抗欺淩行爲，共建陽光、安全的校園環境。