所謂“棍棒底下出孝子”，這句話放在師生關系上似乎也適用，以前的學生誰沒被老師“揍”過呢？至少也會挨手板，手打紅了回家也不敢說，萬一露餡了，家長們輕則說句“打得好”，重則再打一次。

尊師重道是我國傳統，從前家長普遍認爲老師的嚴厲都是對學生的負責，可如今家長們轉變了態度，開始對老師的一言一行進行監督，因此，老師們的教學方式也需要有所變化。

教師法嚴禁老師對學生進行體罰，這其中也包括言語上的，可學生犯錯老師總要讓他們意識到錯誤，並且吸取教訓下次不敢再犯，于是新型體罰“抄寫”就在中小學興起了。

每個學生對抄寫都不陌生，特別是上小學的時候，抄寫是家常便飯，當抄寫和懲罰挂鈎，學生抄寫的初衷變了，問題也就來了。

有家長發文吐槽，自己剛轉學的孩子，因爲知識點學的不一樣，幾乎每天都要被老師罰抄寫，做錯一道數學題要抄寫60遍，六年級的小學生晚上要寫到11點鍾，學生的手指都磨破了，身爲家長實在心疼。

可這位家長也就只敢在網上吐槽抱怨，並不敢和老師去溝通，爲什麽呢？這就是這種新型體罰的巧妙之處。

但凡明事理一點的家長都明白，老師罰學生抄寫，出發點是爲學生好，否則就算學生不會，老師大可以不管，罰抄寫根本目的是讓學生掌握知識，吸取教訓，下次遇到類似的題不再做錯。

其次是從衆心理，一個班級裏幾十名學生，其他家長對老師的教育方式都沒有意見，單單一名家長提出抗議，難免會導致老師以後對學生有芥蒂，老師不會因爲個別家長更改自己的教育方式，那就只能是針對個別學生不做要求了，時間長了，學生收到區別對待，成績和心理都可能有變化。

因此對于老師罰抄寫這件事，家長只是敢怒卻不敢言。

對于抄寫這件事，其他家長們也有類似看法，覺得抄寫對提高學生成績這件事幫助不大，如果是爲了加深印象，抄寫個10遍也就是極限了，抄寫幾十遍甚至是上百遍，叫人不理解。

還有的家長上有政策下有對策，直接買了台寫字機，不管老師布置多少遍抄寫，只讓學生抄3遍，剩下的全交給寫字機。

確實，如今的學生作業很多，每每寫作業就要寫到很晚，抄寫只是機械性重複，浪費學生大把的時間，很多家長都對此不滿，有的家長偷偷幫學生寫，頭鐵的家長甚至直接不讓學生做，正面和老師抗議。

關于抄寫，其實也不全是否定的觀點，還是有些過來人現身說法，認爲抄寫存在一定的意義，特別是對于英語和語文這樣完全靠記憶的科目，抄寫可以加深記憶，讓不主動學習的學生也能在抄寫過程中記下來。

這是抄寫積極的意義，但抄寫應該控制在一定範圍內，比如說抄寫個三五遍就應該能起到加深印象的作用了，老師不該把抄寫當成一種體罰，連數學題都讓學生抄寫幾十遍這就很浪費時間了。

此外，老師在布置抄寫作業時也要避免連坐，有些老師會因爲班級整體成績不行，而讓全班罰抄寫，這對考高分的學生而言不公平。

當然了，家長們也要配合老師的工作，作業多也好，罰抄寫也好，都是老師對學生負責的表現，求學是枯燥的，家長不能在這上面過度心疼學生，否則學生將來難免要吃更多的苦頭。

今日話題：你覺得抄寫對學生而言有意義嗎？

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