中學六年,分化最大的暑假不是初一升初二,初二升初三,或者高一升高二,高二升高三,而是中考結束後的假期,初中到高中是賽道的
過于注重小學階段的分數,往往會忽略學習的本質是思維,而不是分數本身,學習時間的投入也並不是越多越好,學習效率才是關鍵。在
文科生選擇政治和地理,是標配,很少會選擇其他選科,理科生選擇化學和生物,是標配,但有追求更容易的賦分難度選擇地理,也有爲
在低年級階段,數學投入産出最爲明顯,很容易讓家長産生超前和超綱學習,就能培養神童學神的錯覺。數學這種難度梯度特別明顯的學
公辦和私立學校各取所需,成績優異和家庭條件較好的孩子,更青睐于選擇私立初中,相反經濟條件一般,孩子也不是很聰慧公辦學校更
中考分流的孩子,不僅是思維能力不足,而是思維意願不強,更多只是因懶成笨,當然這其中也有一部分孩子只是不擅長學習擁有其他方
江蘇是一個很奇怪的省份,省內高校數量衆多,但並沒有明顯的本省招生優勢,看上去還不低的一本率,是在經過嚴格的五五分流基礎上
如果到了初中還能輔導孩子,這樣的孩子成績並不會差,尤其不是教師群體,父母能夠輔導孩子,首先是自我學習的過程,這樣的父母本
優生體現在成績,而與思維能力無關,只是在越小的年齡段,成績的獲得受思維能力影響越小,優生越普遍,而進入初中以及高中後,單
以前的城鄉差距是源于出生地,現在的城鄉差距源于父母的能力,而這種能力又取決于當年父母的學習能力,通過學習改變命運的人,已
對于真正聰慧的孩子,他們更習慣擁有更多的思考空間,喜歡自主思維,他們的成績是思維驅動下的體現,而不是淡化思維的專注于做題
1、 中考五五分流,家庭實力決定分流孩子選擇?大多數家長的焦慮,源于中考分流而不是高考,與高中比拼思維能力相比,中考的成
我們那個年代的會考,具有一定的難度,在高考前就刷掉尾部的一部分人,因此高考極低的成績就很少見,也拉升了高考的均分,超低的
不同經濟實力的家庭,不同的學習投入度,在小學階段尤其是低年級差別特別明顯,完全沒有培訓的孩子,與各種超前學習和課外拓展的
現在的小孩子,越來越看不出誰更聰明,能夠砸缸的司馬光很少,方仲永卻越來越多,幼兒園認知多少個漢字,多少個單詞,多少首古詩
初一的數學,有著很大的迷惑性,看似仍然是比計算比細致度,但在計算背後,思維方式卻有所不同。有些孩子只是單純的套用公式,而
走出校園以後,理科的智商更多體現在專業領域,大多數人沒有很清晰的認知,反而文科的智商在管理和人際交往中體現更明顯,畢竟社
昨晚和孩子聊天,無意談到她高一前桌的同學,她的父親和我也是同學,我問她是選擇那個組合了,孩子說是物化地但現在已經走了單招
代數計算線,延續小學思維方式,不具有思維難度但比拼細致度,權重較大中等生得分關鍵。從有理數,整式加減,不等式與不等式組,
很多學渣不會認爲學霸很聰明,如果看到他們在學習,就會冠以怪不得成績好,書呆子一個,我只是不願意努力,如果看不到他們在眼前
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