音樂不能當飯吃！音樂不能當衣穿！音樂不能當錢花！那還要學音樂幹什麽呢？可能正是它的“無用”成就了它的“有用”，看一下諾比爾獎前十排行榜，這些國家無一例外的重視音樂教育！

培養富翁不難，可是培養一個精神上的貴族卻需要幾代人的努力，不難發現，像美德意志，日耳曼，奧匈，還有俄羅斯等等，這些諾貝爾高産的民族，他們都湧現出大量的音樂家。

盡管諾貝爾獎最初並未設立音樂獎項，但音樂與諾貝爾獎得主們的聯系卻不容忽視。許多諾貝爾獎得主都是音樂愛好者，他們通過音樂來尋求靈感，緩解壓力，甚至將音樂元素融入自己的研究中。此外，一些與音樂相關的領域，如聲學、心理學等，也曾獲得過諾貝爾獎的青睐，爲數不多的中國諾貝爾得主，像楊振甯先生，屠呦呦女士，他們都非常的熱愛鋼琴，難道這是巧合嗎？

反觀咱們中國，這些無底線的韭菜販子，割韭菜式的音樂教育，即只注重短期效益，什麽“吉他三月通”，”24小時學好鋼琴“等等，忽視長期發展的教育模式，已經成爲制約我國音樂藝術發展的瓶頸。在這種教育模式下，學生們往往被要求機械地模仿和重複，缺乏獨立思考和創新能力。同時，過于功利化的教育目標也導致了許多學生對音樂失去了興趣，無法真正領略音樂的魅力，可憐的中國孩子連興趣愛好還要根據升學加分來選，請問這還叫”興趣愛好“嗎？

以人的大腦做比喻，科學代表左腦，藝術代表右腦，科學嚴謹，藝術抽象，科學需要大膽的設想和嚴謹的探索，正是音樂的流動性給了科學家無限的靈感，愛因斯坦說過“音樂賦予我無限的想象力”！貝多芬說“音樂使人類精神爆出火花，音樂比一切的智慧，一切的哲學有更高的啓示”！海頓說“當我坐在那家破舊的古鋼琴旁邊時，我對最幸福的國王也不羨慕”！

農村地區的才藝教育資源更是匮乏，音樂教育方面的投入更是捉襟見肘。這導致了音樂教室、樂器和音樂教材等基礎設施的嚴重缺乏，無法滿足學生的基本學習需求，再加上農村音樂教師隊伍普遍存在著數量不足、素質不高的問題。許多音樂教師並非音樂專業畢業，而是由其他學科教師兼任，這嚴重影響了音樂教學的質量。甚至在農村有家長看到彈吉他的學生，總是用異眼光看待並教育孩子這是“不學無術”“不學好樣”，還有的家長把吉他認作琵琶，把蕭認成笛子，把鋼琴叫成古筝，那種心情你們能理解嗎？

今天嘔心瀝血寫下此文，是我對咱國內音樂教育的看法，我相信很多人都深有體會，希望能給廣大家長們帶來一些幫助，千萬不要把孩子僅剩的一點興趣愛好扼殺在搖籃裏！麻煩點點贊+關注+轉發+收藏，謝謝。