“毒教材”已經不是一次兩次被曝出來了，爲什麽還會存在，爲什麽還會有人敢公然挑戰大衆底線，爲什麽他能夠一流暢通地出現在學生面前？

就比如這次成都新都區初三語文試卷上的文章《杜鵑花落》，相關的審核人員是眼睛有問題嗎？如此明顯的一篇“美化日軍”的文章，他們真的察覺不出來嗎？

其實不然，我在網上找到了這篇文章的原始出處，來自一個名爲“教師家園”的自媒體賬號，作者名字叫李佳前，河南安陽湯陰縣某中學的校長。

我們先把文章的作者放一放，說一下文章中的內容，文章是以日本人的視角來描述的，含有大量仇視、貶低八路軍的用詞，如此一篇文章竟然能堂而皇之地出現在一個名叫“教師家園”的賬號上，已經足夠諷刺了。

可我們再對比成都初三試卷中的用詞，有了略微的調整，把“GF”換成了“GJ”，他們竟然還知道調整一下，不能表現得那麽明顯。

你看，他們明知道這篇文章是有問題的，卻還是讓它公然出現在祖國的下一代面前，氣的考試的學生都直言，“感覺自己是漢J”。

試卷的文章中有這麽一段描述，“帝國大學的高才生，從來不幹預軍事的寶貝兒子，只爲來這裏（中國）看老父親一眼，在武裝護送的軍車中居然被截（綁架）了，還是一幫破衣爛衫的土八路幹的……”

然後出題人提出問題：

文中的“寶貝兒子從不敢于軍事，只爲來這裏看老父親一眼”，如此遭遇，你覺得惋惜嗎？請圍繞該角色命運，談談你的看法！

我……說實話，我看到這個問題都不知道該怎麽回答？是惋惜還是不應該惋惜，不感到惋惜會不會拿不到分？

難啊，這題太難了。

可以很明顯得看出來，這個出題人提出這樣的問題，是十分具有誤導性和誘導性的，何其“陰險”的出題人，何其陰險的題目。

據悉，這位名叫李佳前的中學校長，是學校支部書記，中小學高級教師，安陽市英語學科帶頭人，湯陰縣第三屆十大名校長之一。

如此多的頭銜，還長著一張憨厚的臉，卻沒想到會在作品裏爲日本侵略唱贊歌、美化日軍；嶽飛一生精忠報國，沒想到他的故鄉竟然出現了一顆教育界的“毒瘤”，可笑的是，“辦有擔當的學校”是他的辦學理念。

就想問一下，如此一個人民教師，一個中學校長，你是站在怎樣的立場和角度寫出這篇文章的？全文沒有一絲一毫體現出爲八路軍感到痛心，反而是對岡田這些侵略者表現出極大的同情和贊美，請問你的信仰是什麽？

目前，根據媒體的相關報道，涉事的相關教研員和區教科院院長已經被停職，《杜鵑花開》文章作者也已經被免職。

將根據後續調查結果，對這幾人嚴肅處理。

一次又一次的“毒教材”“毒試卷”事件，真的只靠一個人一個程序就能完成嗎？真的只處理這表面上的幾個蒼蠅就可以了嗎？

顯然不是，這背後肯定還有我們沒有發現的，隱藏得更深的“毒瘤”，否則一篇“毒文章”怎麽可能會通過層層“把關”出現在學生面前？

是相關的審核人員眼瞎了嗎？是所謂的審核形同虛設嗎？還是說，審核人員根本就認可類似的內容，故意爲之？

不管是哪一種，讓類似的“毒教材”“毒試卷”公然出現在校園，汙染學生和大衆的眼睛，這種行爲就是在幫著外人明目張膽地腐蝕我們的下一代！

他們已經通過教育下手了，他們的卑鄙手段也已經被發現了，“毒教材”的事當初鬧得那麽大，可處理結果怎樣呢？

該重視了，該好好管一管了，如果放任這種“毒教材”亂象，“教育毒瘤”只會越來越多，對下一代的影響也只會越來越惡劣！

一次又一次出現類似的“毒教材”，已經證明了，教育體系出了問題，才有了“老鼠屎”，才有了一個個的“教育毒瘤”。

必須從根本上治理，從源頭好好整治。深挖深扒，把那些藏在暗地裏使壞的敗類都查出來，發現一個就嚴查嚴懲一個，保護好我們的下一代。