一 、每一次工業革命都呼喚教育的孿生化改革

每一次工業革命都會引發教育強國的誕生!教育的每一次變革都緊隨工業革命的腳步，它必須與社會的發展、經濟的發展、科技的發展相適應。教育培養的人才必須要跟上經濟社會發展的需要。正像世紀偉人毛澤東主席所說的那樣：“站在海岸遙望海中已經看得見桅杆尖頭了的一只航船,它是立于高山之巅遠看東方已見光芒四射、噴薄欲出的一輪朝日”。四次工業革命的衍變曆程1.以蒸汽機、機械化爲標志的第一次工業革命主要在英國發生，19世紀40年代末，美國、日本的工業也趕上來了，英、美、日成爲工業強國的主要原因之一，就是教育培養了適應工業革命發展需要的人才。同時，英、美、日也成爲了世界教育強國；2.以電氣化爲標志的第二次工業革命在美國、德國、法國、英國、日本、前蘇聯等國家發生,這些國家的社會經濟隨之迅猛發展，生産方式和生産力出現了重大的突破與變革。教育因經濟社會的需要同時發生了巨大的適應性變化，因此第二批高等教育強國隨之誕生；3.以信息化爲標志的第三次工業革命在美國、中國、俄羅斯、英國、德國、法國、日本、韓國等國家發生,這些國家的教育爲了適應經濟社會對人才需求的變化，而進行了自身革命，使教育思想、教育方式、教育手段和教育內容隨之轉向了爲數字信息化服務的人才培養方式，這些國家的教育同時成爲了第三次工業革命時代的教育強國；4.第四次工業革命是數字信息、智能智慧疊加的時代。數字數據信息萬物互聯技術、自動化統計分析技術、智能化組織管理技術(雲池、區塊、鏈)、機器人智慧思考、自助處理技術開始出現，第四次工業革命的教育強國正在紛紛嶄露頭角。

二 、中國有一句古話叫做“以史爲鑒，可以知興替”

曆史告訴我們,世界三次教育強國誕生的原因，都是因爲工業革命的需要催生了教育的變革。工業革命帶來的經濟社會的變革需要掌握所處時代亟需的科學技術技能人才的支撐，人才同時也需要與産業相適應的工作崗位。在人才和企業的結合中科學技術的進步也出現了迅猛發展。那麽人才從哪來?這是我們世界高校同行都必須面對的問題。高等教育適應經濟社會科學文化的發展需要是高等教育自身存在的價值。誰搶占時代的先機，適應了第四次工業革命的發展需要誰就會成爲助推社會、經濟、文化、科技、航空及航天技術等發展的主力軍。

三 、第四次工業革命時代就是“數、鏈、雲、物、智”混合疊加的時代，世界高等教育必將會出現以下變革:

1.利用人類已有的各類應用軟件和在生産實踐和科學實驗中不斷創新出的軟件，對所有數據信息進行自動化人工智能抓取、統計分析、概括提煉，形成層次分明的數字信息畫像；

2.在數據素材的基礎上把有益和有用的數字數據加工成精煉、有序、可用、可供管理者和使用者任意調用的數據雲池；

3.在各級各類高等學校中全部盡快搭建以光纖爲高速公路的開放化的智慧校園物聯網區塊平台體系； 

4.對雲池存儲的數以億計的答案、數字模型或其它各類模型進行類人腦式的思考性選擇、加工，自動生成答案，以形成智能智慧化校園工作平台。

四 、對世界高等教育發展的具體思考

1.第四次工業革命首先給高等教育帶來的思考是:大學的教師、課堂、教學、學習、評價、科研都必須迅速實現自身的徹底革命，以精准回答第四次工業革命時代對各國高等教育必須培養什麽樣人才的呼喚!

2.“設備、教學、學習、評價”--全面變革的時代己經到來

（1）將傳統黑板換成智慧黑板，讓光纖成爲教室發揮全球萬物信息互聯的高速公路，使學校管理者、教師、學生、科研人員汲取和調取所需的信息海洋成爲可能;

（2）教師備課所需的知識、經曆、經驗、思考、創新，傳授知識和技能從教師個人單打獨鬥的思考，轉變爲通過數字信息化、智能智慧化等高水平現代化手段和方式，向世界同行學習和借鑒，形成國際化集智備課場面;

（3）在學生在獨立學習、探究式學習、分組討論式學習、求索式尋求答案等方面，通過高校智慧化平台的搭建實現與全球高校同年級同學互學、互鑒、互相交流成爲時尚和可能；

（4）使用智慧化手段使學校、教師、學生三者之間的互相評價發生根本性革命。

五 、未來高等教育的景象猜想

1.一屏統管，科學決策。作爲學校的管理者，通過“一屏同顯N個畫面的智慧性管理決策艙”就能使教學管理、教育管理、課堂管理、科研管理、創新創業管理、科學研究管理等實現“省時、省力、便捷、高效”；

2.通過全息畫像技術，時刻對每個學生在“生活、工作、學習”中遇到的問題，實現及時性得到學校、社會、教師和家庭的精准幫助和服務；

3.教師通過AI成像、全息影像、VR虛擬現實、智能設備等技術，爲學生帶來身臨其境、全面互動和沉浸式的課堂環境情景和學習及實習實訓的體驗。

未來屬于超前識變、積極應變、主動求變者!願每一所高校都成爲時代的弄潮兒，爲世界高等教育的可持續發展做出應有的貢獻。

作者：河北外國語學院董事長、校長孫建忠