文|小彭的燦爛筆記
編輯|小彭的燦爛筆記
【前言】中國和日本之間的交往，至今已經有了2000多年的曆史，作爲“一衣帶水的鄰邦”，在早期的時候，總也少不了在各領域的交流。
追溯日本的曆史文化，有很多都是從我國傳進去的，其平假名、片假名都是從我們的漢字偏旁上簡化出的。
但是橫亘在中日之間的侵略曆史，給中國造成的是永遠都不會被磨滅的傷痛記憶，先人的鮮血和慘痛的被折磨的經曆，讓無數國人在提起日本的時候，都帶著咬牙切齒的恨意。
近些年來，在中日之間的交流上，日本也一直暗戳戳結合美國，來挑釁中國，絲毫沒有任何對過去行爲的忏悔之意。
所以有一件事從始至終都引發著巨大的爭議，那就是在我國存在著專門的日本學校，甚至有一所的面積比日本本土的學校還大。
在這裏上學的人都是日本人，而且是禁止中國人參觀的，這種學校在我國也不止一所，分布在我國上海、北京以及大連等多個地區。
有些人從過往日本人的行迹認爲，這些學校的存在有著巨大的威脅，甚至有可能是日本的“換國計劃”。
有些人覺得這一行爲確實應該提防，但學校的建立是國家批准的，所以也有一定的合理性和保障性。
那這種學校存在的意義究竟是什麽？上海的最大的一所日本學校，小學、初中、高中都有，那從這種學校出來的日本畢業生都去哪裏了？
【建在中國境內的日本學校】截止到去年的統計數據，我國共有21個城市當中，都有日本人學校，其中有13個城市當中，建立的是全日制的日本人學校，其它的一些城市大多都是補習學校。
在日本人學校當中，從校長到學生，到清潔工、門衛，全部都是日本人，沒有一個中國人，有些人可能也疑惑這是爲什麽。
在我國相關的硬性規定當中，本身建立這種學校，是爲了促進我國的對外開放，但是若有招收中國公民子女的，就會被限期整頓，嚴重者會直接被勒令停辦。
要聘用中國公民的話，必須向對應省級的教育行政部門提出申請，得到我方的批准，反華活動什麽的更是不被允許的。
學校本身也有著非常嚴格的管理制度，裏面的學生非非必要不外出，中國人也不許入內，攝像頭也是遍地。
除了日本人學校之外，還有爲了其正常的生活，而建立起來的醫院和各種會所等等，基礎設施相對來說也十分健全。
在相關數據的的統計當中，日本也不止是在中國建立了純日本人的學校，除了中國之外，它在其它國家建立的學校數量達到了300多所。
這種專門的日本人學校，分爲好幾種類型，第一種是全日制的，只有小學部和初中部，而這種形式的學校，在去年4月份的統計當中顯示，總共涉及到了50多個國家和地區。
學生的數量總共達到了上萬人的，第二種就是非全日制的，這種的接收的學生主體是那些在當地的學校或者是當地的國際學校上學的日本人，課外補習的。
因爲這種學校，所使用的教材和課程都是自己的，也就是說這種非全日制的形式，就是在接受完當地的教育形式之後，再來學自己國家的教科書上的知識。
最後一種就是私立形式的全日制日本人學校的，這種就是日本國內的學校在其它國家直接設立的。
除了非全日制的學校，其它兩種形式學校的學生，在上完初中之後，都必須要返回到日本國內上高中。
當然也有例外的，那就是我們前面所提到的，上海的一所有著高中部的全日制日本學校，不同形式的學校，管轄的主體也不同。
比如全日制的就是日本的文部科學省直接管轄的，那種補習形式的非全日制，則是直接由日本外外務省管轄的，部分資金外務省就會承擔。
【背後原因是什麽？】我國日本人學校的建立曆史可以追溯到晚清民國時期了，當時日本的目的就是爲了培養親日分子。
但是後來我國政府就直接關閉了這類學校，沒有關閉的，也從日本人手裏奪回了管理權，接手了學校的管理。
後來進入新中國發展時期，中日之間的經濟和貿易逐漸展開，當時爲了促進我國各個領域的發展和進步，我國就允許了日本公司的進駐。
在允許他們建立工廠和辦事處的同時，也給他們提供居住條件，同時設立日本人中學，讓他們的子女能夠在中國按照日本的教育體系學習。
這種學校的建立在很大程度上也增加了中日兩國之間的文化交流，所以這一舉措也一直沒有被廢除。
當然有些人的擔心也是有一定道理的，日本在一定程度上確實有“厚臉皮”的成分在，比如在2005年的時候，就有一次“教科書”事件。
當時在這一年6月份的時候，中國大連的海關沒收了日本人學校的一批書，書本數量總共有128本，其中有15冊被作爲“問題教科書”遣返了回去。
因爲日本人學校的教科書，都是從日本國內訂購的，當時大連的日本人學校，在日本國內訂購了各種教科書和練習集以及資料集，但是過去兩個月了還沒收到。
在調查之後，才發現是被海關給扣押了，當時日本媒體在第一時間就報道了這件事情，新聞標題直接了當《中國大連日本人學校教材被沒收》。
但是在我方表明扣押原因之後，對方也自知理虧，啞口無言，原來是在這部分教材經由海關時，我們的工作人員發現，一部分輔助教材的地圖上，中國大陸和中國台灣兩部分用了兩個不同顔色來標注。
而且教材當中還標注了釣魚島是日本的固有領土，“一個中國”原則是被世界所承認的，這樣的行爲是完全侵犯了中國的利益。
因此中國的行爲完全沒有任何問題的，當然當時大連的日本人學校也以“輔助教材是教學必備”爲由要求我們歸還，但是我們也並未作出任何讓步。
之後大連日本學校方接受了處罰，但是有意思的時候，日本媒體在之後的報道當中，開始了讓人非常熟悉的“倒打一耙”的招式。
日方媒體報道稱，我方這一行爲可能與中國國內的反日活動有關系，中國政府可能在暗中插手，最後竟然還表示，要中國政府尊重日本的領土主權。
在對日本人學校的設立和運營，在最初的時候就有規定，第一必須要遵守中國的法律，第二就是嚴禁進行反華教育。
而且當時也有規定，日本學校的校方，必須向中國提供所使用的教材樣本，所以從始至終，我方海關都在按照規則辦事，日方媒體的“髒水”實在是有些明目張膽。
【畢業之後的畢業生都去了哪裏？】但“換國計劃”對于日本人來說，只怕也是有賊心沒有賊膽，我國現如今的發展早已經今時不同往日，日本人想要在我國領土之上搞分割，是不會被允許的。
以後我們相關的制度也會越來越健全和完善，在促進貿易和經濟文化發展的基礎上，完全保障我們國家的利益。
在這裏的畢業生，一般有三個去處，第一個就是初中上完，直接回到日本國內上高中，第二個就是留在當地繼續升學或者是就業。
但是除非特定的學校，比如上海浦東的日本人學校，是有高中部的，接受的是日本教育體系的教育，其它要想繼續在我國進修的話，那接受的就是當地的教育體系了。
第三種，也就是想繼續接受日本教育體系的，就是進入到私立的在外的教育機構，當然不管是哪種，都需要進行一定的文化適應期。
我們中國有一句話叫做“君子來而不往非禮也”，日本人既然在我國境內建立學校，那我國自然也有在日本建立專門的中國人的學校。
日本境內有一個的非常著名的橫濱山手中華學園，這裏用的是跟我們一樣的教材，用的也是簡體字，五星紅旗也飄揚在學校上方。
在世界其它一些地區，也有專門的中國人的學校，因爲我們也有去往國外的企業，或者是被外派的員工，比如在迪拜就有，這一地區的中國人學校的課程，和國內就是一致的。
總之這是世界文化經濟融合的一個正常的現象，在一定程度上也確實促進了不同國家之間的了解，促進了合作。
當然曆史之殇不能忘，警惕的態度也是極其正常的，但還是相信我們國家的實力和底氣，既然允許這一種學校形式的存在，就代表其是有一定原因和價值的。
往期精彩鏈接參考資料:
教育涉外監管信息網在2017年3月28日關于《教育部公布經批准設立的外籍人員子女學校名單》的報道
桂龍新聞網在2005年06月29日關于《在華日本人學校“問題教科書”將被“遣返”》的報道
