地理政治賦分難度小于化學和生物，既然選擇文科，就幹脆選擇最容易賦分的學科。之所以大文組合是標配，而大理組合不是，在于文理
在高中以前，老師的教學水平差距並不大，就那點難度，師範畢業的學生誰也不比誰學的差，真正的差距在于生源的素養，以及學校的管
中上等水平的學生，在私立初中可以獲得成績的提升，其成績表現要高于實際能力，從而使得不具備重點高中能力的學生，升入了重點高
初中借助外力越多，短期成績上的附加優勢越明顯，但未來的學習潛能消耗也越多。過多的外力投入提升的是成績，而不是能力，甚至還
初中知識點淺顯，內容較少可變化題型不多，可以用做題技巧提升成績，而高中則必須提升思維能力基礎上，才能進行成績提升，這就使
數學和英語相比其他學科，初中就上了難度，和高中學習有著很強的銜接性，而其他學科初中階段，更多只是基礎知識的普及，與高中學
選擇不同學科組合形成的差異化競爭，只在各學科賦分難度上，而不在于總分，如果某一所院校專業招收理科生20人，且限定物理加化
如果沒有指標生到校，純粹按照分數線錄取，普通初中孩子很難競爭，就會使得大量優秀的學生，因受限于教學環境差距而被埋沒，也會
語文雖然是初中高中分值最大學科之一，但卻也是大多數學生最不容易提分的學科，得語文者都天下，只是針對少數中得少數優生學霸，
學科學習的難度，不在于其本身，而在于難度的提升，難度從0到1，要大于難度從1到2。一門學科剛出現難度是0，不會太難，一門
鄉鎮學校給人的感覺，生源水平較差，頭部很少出現學霸，高分成績與名校學生相比，能排在中等已屬不易，往往大多數升入重點高中的
理科思維能力強，但初中優勢體現不明顯。初中階段明顯的重文輕理，物理化學兩門理科難度過低，生物又作爲非重點學科（低分值或者
身位的變化，入學成績成爲過去式，大多數曾經的領先者變爲追趕者。高一半個學期的成績變動，比小學到初中九年變化都大，義務教育
100個孩子50人上高中，而這50人只要願意都能夠上大學，藝術生，體育生，文科生，理科生，以及走單招，分流孩子家長，之所
主動努力學習的孩子不是雞娃，是牛娃，真正的學霸學神，學習既是挑戰也是樂趣，尤其是理科，往往難度越大，越能激發其學習興趣，
在初三和高三大複習之前，所有的考試，包括期中和期末的考試目的，都是爲了顯示學習中問題，並有針對性解決。而中高考之前的大複
大多數成人並不聰明，他們並不能認知到什麽樣的人是聰明，看上去會說但卻不得要領的胡說一通的人，會被認爲聰明，三思而後行，少
以前選擇文科和理科，大多根據自己擅長文科或者是理科，選擇文科的學生只是文科更高，而不是理科不行，兩者整體學習能力相當，但
相比高中，初中成績有著更大的可提升空間，很多學生在大複習階段，隨著知識點查漏補缺，以及投入度的提升，成績在持續的進步之中
高考是普通家庭孩子最好的機會，高考選拔只看總成績，沒有任何其他因素的影響，完全就各憑實力，二是高考是爲數不多理科思維能力
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