文|大嘴侃教育

有網友網絡發帖稱，拿捏老師的最好辦法就是：成績，職稱！

他說校長已經傳達相關會議內容，從下個學期起，校長每學期都要上一節公開課，中層以上的領導教學成績如果排名在倒數20名的，就實行教師優化制度裏的條例，該培訓的就培訓，該轉崗的就轉崗，高級教師降級處理，實行能上能下制度。

這位網友還感慨道，不管怎麽說都是要成績，那就幹吧，能怎麽樣呢？既然吃這碗飯了，就要聽別人的調令。誰都別想躺平，做佛系老師？不存在！以後誰還說當老師輕松，幸福的，不用客氣直接怼！

一位網友評論稱，內部必須要卷起來，這樣才能保證老師的先進性。如果不內卷的話，最終大家都躺平，傷及最深的還是學生。或許這位網友的想法非常具有代表性，甚至一些學校領導也是這樣想的。

現實生活中，在很多學校，學生考試成績還真是拿捏老師們的利器。義務教育階段之所以出現很多規定，歸根結底在于拿學生考試成績給老師們排名！若取消教學成績排名，好多問題自然迎刃而解。

教育部門要求嚴禁以考試成績給學生排名，很多學校表面上都遵照執行了，可實際卻是變了一個方式而已，屬于“陽奉陰違”。學校爲什麽不按要求做呢？

學校也是逼不得已！教育局按中考成績給轄區內所有初中排名，成績排名又決定著學校領導的升遷。如果你是學校領導，你會給老師們按教學成績排名嗎？

如果一所學校不注重考試成績，學生早睡晚起，睡眠充足，並且課外活動豐富，放學也不留作業，你以爲家長會滿意嗎？等中考過後，學生沒有考上重點高中，老師給家長說“雖然孩子沒考上重點高中，但是孩子過得很快樂呀。”你以爲家長會快樂嗎？

中考、高考以成績錄取學生的前提不變，想取消學生考試成績排名，阻力很大。

學校領導爲了辦“家長滿意的學校”，提高教學成績就成了頭等大事。在學校領導眼裏，教學成績是最簡單、直接的呈現方式，也最容易進行量化，于是教學成績就變得重要起來了。

教學成績好，績效工資才可能更多，教學成績好，才有機會參加評優評先；教學成績好，才可能最早晉升職稱；教學成績好，才可能“教而優則仕”……。

既然選擇了當教師，並且還要幹一輩子，你敢不重視學生考試成績嗎？除了學校領導給你的壓力，更有家長的期待，還有自己的切身利益，如果你是老師，你怎麽辦？

學校可以拿教學成績對老師各種拿捏，而所有壓力最終會傳導到學生身上，這也是學生負擔難以減輕的根本原因。

教育部《關于開展基礎教育“規範管理年”行動的通知》中列出了基礎教育規範管理負面清單，其中有“12條禁令”，部分內容如下 ：

嚴禁學校違反教育行政部門統一規定的校曆提前開學、延遲放假，利用節假日、寒暑假組織學生集體補課。嚴禁違反國家規定的學生睡眠時間安排學生作息，或以各種方式擠占學生“課間十分鍾”休息。嚴禁違反國家課程方案規定，隨意調整、增減課程，擠占德育、體育、美育、勞動教育、綜合實踐活動課時。嚴禁布置超過教育行政部門規定總量和時長的作業，或布置重複性和懲罰性作業。

以上內容只是部分條款，不知道大家發現沒有，這些“禁令”的原因難道不正是考試成績排名鬧得嗎？

你以爲學校擠提前開學、延遲放假，利用節假日給學生集體補課是爲了什麽？是老師們熱愛加班嗎？一些老師爲什麽擠占“課間十分鍾”？爲什麽體育老師總是生病？爲什麽一些老師熱衷布置懲罰性作業？

這背後還不都是爲了提高學生考試成績！

令人欣喜的是“12條禁令”中有一條是這樣寫的：嚴禁以升學率或考試成績對學校進行考核排名、下達升學指標，對教師進行排名、獎懲。

其實只要這一條能嚴格執行，其他的問題可能就馬上消失了！關鍵能落實嗎？

只要教育局不按考試成績給學校排名，學校不對老師進行排名、獎懲，好多問題根本就不是問題。當然，習慣了以教學成績給老師們排名的當下，如果對老師們的教育教學進行考核，成了擺在學校領導面前的一個難題。

在很多學校，學生考試成績是學校領導拿捏老師的“利器”，而現在教育部要求嚴禁以教學成績對教師進行排名、獎懲，如果你所在學校的領導還這樣做，你敢提出反對意見，指責他們的做法違法教育部的“禁令”嗎？雖然取消教學成績排名，可以解決很多問題，但是真正落實下去，道長且阻！