爲什麽英語啓蒙那麽久，孩子還是一個單詞都不說? 報大幾w的外教班，孩子除了傻笑樂呵，啥也不會說?跟風囤了一書櫃繪本，除了吃灰，孩子啥也沒學會?

我們一起來看看具體應該怎麽做呢？

1“聽、說、讀、寫”順序不能變

“二語習得論”的重要觀點是先大量聽，獲得必要的輸入。

英語啓蒙是“英語聲音的啓蒙”。英語作爲表音的語言，首先應該建立的是“聲音”與“圖像”或“情境”的直接對接關系。

而很多孩子在初期被要求跟讀、背誦，這就是越過“聽”“說”直接到“讀”，會影響孩子對語言的習得，造成啞巴英語、厭學等種種問題。

2 英文輸入要可理解，需要記住“i+1”原則可理解性輸入是“二語習得論”的核心觀點，原

則是“i+1”,i是自己的現有水平，+1就是這個基礎上只加一個1，只加一點點的難度，以達到“可理解”(comprehensible)。

例如成人要學習阿拉伯語，每天播放阿拉伯新聞進行聽力練習，學習一年，也肯定是學不會的，“i+1”的可理解性輸入原則就是這個道理。

3英文繪本和分級區別很大，學習目標不同，選擇適合孩子的最重要

繪本的用詞隨意性強，經常出現低頻詞彙。國外家長不太在意，因爲英語是他們的母語，日常用語早就會了。而分級的學習目標在于語言知識點，零基礎的孩子不建議刷分級，除非孩子很感興趣。

給孩子選擇繪本3個原則建議:

1.孩子感興趣

2.符合孩子年齡認知

3.單詞和句型反複出現